IB PYP代表的是一种教学方法，学校为学生提供一个环境，各种教学策略和风格可以适应变通，只要符合探究精神，能够促进概念理解并有清晰的目标。IB PYP在不同的阶段有不同的中心思想，探究的广度和深度不同。

10岁的小脑袋里装满了问号和好奇，这不，青苗小学部4年级就开启了全新的探究单元“我们身处怎样的时空”，中外籍班级教师Mr. Jude和Ms. Jerica带着同学们走出校园，走进科技馆，随着时空隧道探索太空。

作为IB世界校，青苗PYP的老师们希望发展学生的能动性(给予学生选择权，发言权和主导权)去保护孩子们天然的好奇心和探究热情。

尊重孩子们的兴趣，老师们也跟着孩子的热情去进行了太空旅行的探索。同学们想探索国际空间站和人类在发现新行星方面所取得的进步。讨论了太阳系和其他行星的可居住性。同学们设计了一个他们认为人类可以居住的星球，并将它与单元的生物和非生物以及人类和动物生活在一个星球上所需的东西/材料起来。

同学们分组探索火星，南极洲和深蓝色的海洋等。英语课上，同学们完成了一本关于探险家的传记，一些人研究了克里斯托弗·哥伦布，阿米莉亚·埃尔哈特，尼尔·阿姆斯特朗等。所有这些探险家的路线打开了同学们眼界，看到了他们自己在世界各地和通过各种探险领域进行探险的可能性。

参观之余，同学们纷纷亲自操作，体验科技带来改变，开阔视野的同时理解科学原理，学习知识。

PYP是一超学科的项目，所以在其他课程中，例如， 语文课里，我们开始了寻找春天的旅程。季节和时间的变化也与本单元的超学科主题——“我们身处怎样的时空”进行了契合。

这是一个很好的机会让孩子们看到他们在课堂之外的学习。校外旅行为课堂材料增添了更多的背景和内容，并加强了整个学年所学的概念。